Construção do Conhecimento

Após as leituras realizadas em torno de conhecimento e aprendizagens, lembrei de uma atividade que costumo realizar em sala de aula e que tem relação direta ao construtivismo e a epistemologia genética.
A turma de vinte e três alunos em fase de alfabetização costuma trabalhar com textos coletivos. A partir de um momento especial que viveram juntos, seja uma festa de aniversário de um colega na escola ou até mesmo uma saída de campo. A Turma que ainda não sabe ler, com o auxilio da professora, lança idéias para a construção do texto, que aos poucos vai sendo montado no quadro negro. A participação é coletiva, a turma vai relembrando o que aconteceu e quais os fatos mais legais daquele momento. A professora explica que um texto, assim como um conto infantil, precisa ter início meio e fim e que cada idéia tem um lugar na história que está em construção.
As crianças aprendem a partilhar as idéias construindo juntos um trabalho de autoria própria, do qual pode ser explorado durante uns quinze dias ou mais. Além da elaboração, os alunos escolhem palavras chaves, fazem ditados e a leitura diária deste.
Acredito ser esta atividade, muito mais que a construção de um simples texto, mas o processo de conhecimento vivenciado na interação e socialização dos colegas no ambiente que estão inseridos.
“Para Piaget (1983, p.236), o desenvolvimento ocorre de forma que as aquisições
de um período sejam necessariamente integradas nos períodos posteriores. É o “caráter
integrativo” segundo o qual “as estruturas construídas numa idade dada se tornam parte
integrante das estruturas da idade seguinte”. Ou seja, a partir do nascimento, inicia-se o desenvolvimento cognitivo e todas as construções do sujeito servem de base a outras.”

Isto prova que tudo que realmente é produzido pelos alunos, passa a fazer parte do processo de aprendizagem construído ao longo dos dias no cotidiano escolar. Tanto na interação, em relação ao meio quanto aos colegas.