Será que é a última?

Entre inúmeras outras postagens que compoem este blog, esta pode ser a última, em função do término do curso, sei que as aprendizagem continuam a partir dos desafios que virão.
Reconheço a importância deste blog em cada eixo do curso, foram reflexões marcadas não só por aprendizagens, mas também por dúvidas e angustias que muitas vezes fizeram parte desta difícil caminhada, inúmeras vezes achei que não ia conseguir, mas ao término de cada semestre, minhas energias eram recarregadas e a vontade de iniciar o próximo eixo era grande.
Hoje tenho orgulho de dizer que consegui, mesmo sabendo que foi através de uma incansável dedicação que passou a fazer parte de minha vida e de todos aqueles que me rodeiam (amigos e familiares) que muitas vezes escutaram pacientemente meus lamentos.
Deixo aqui meu agradecimento a todos os professores e tutores que me ajudaram a cada dia a distância ou presencial. A todos aqueles que mesmo de uma forma contraditória me possibilitaram lutar. As colegas que permititam interação constante, trocas de conhecimentos, de experiências. As interdisciplinas dos Seminários Integradores que sempre tiveram função norteadora em relação as demais. A professora Nádie que nao mede esforços e que está sempre a disposição. Ao meu marido que incansavelmente me deu forças. E principalmente a Deus por tornar este sonho realidade.

TCC

O trabalho de conclusão de curso me permitiu analisar as aprendizagens mais significativas dos alunos durante o estágio. Buscando suporte na teoria de Magda Soares e também na contribuição de, Coscarelli, Chartier, Miskulin, Piva, Carvalho, Nevado, Menezes e Gonçalves. Pesquisei como o uso das tecnologias da informação e da comunicação auxilia a leitura e a escrita dos alunos de pós-alfabetização. Buscando uma resposta clara e objetiva tanto nos autores estudados quanto na análise dos dados, concluo afirmando que o uso do computador e da internet pode potencializar as aprendizagens, desde que parta da curiosidade dos alunos, na utilização dos PA’s, por exemplo, através de uma mediação qualificada, que saiba fazer provocações, desestruturando e valorizando os conhecimentos prévios dos alunos. Os PA’s são uma excelente metodologia para fazer o uso das tecnologias, pois acredito que para haver aprendizagem é necessário que o aluno tenha objetivos, não basta usar de qualquer jeito, usar por usar, por isto a importância no uso de uma metodologia. No meu estágio foram os PA’s, mas também poderia ser outra arquitetura pedagógica desde que valorizasse o interesse do aprendiz, dando razões para a utilização dos computadores e da Web, onde os alunos aprendem a selecionar materiais e a construir novos conceitos.
O uso das TIC’s compromete mais o aluno com a aprendizagem, eles adquirem uma bagagem maior de conhecimento. Durante os dois meses de estágio percebi que os alunos passaram a ler mais em função de sanar suas próprias curiosidades, passaram a escrever melhor, enriqueceram seus vocabulários, já que se contrastavam com uma enorme quantidade de palavras diferentes, palavras estas que nem sempre está presentes nas cartilhas ou livros didáticos destinados a crianças em fase de alfabetização.

Estágio

O estágio realizado no oitavo semestre do curso me oportunizou colocar em prática aprendizagens significativas, das quais lembro com muito entusiasmo. Foi a arquitetura pedagógica dos projetos de aprendizagens que me possibilitaram investigações daquilo que eu considerava interessante. No início o PA parecia um trabalho inacabável, impossível de se realizar em função das dificuldades, mas em seguida fui percebendo que a aprendizagem se dava no desenvolvimento do trabalho e não apenas no produto final.
Durante o estágio os alunos também puderam vivenciar esta experiência, construindo a partir de suas curiosidades trabalhos amplos que demonstram a evolução dos alunos. Nesta perspectiva deve se valorizar o conhecimento prévio do aluno.

Aprendizagem significativa

De acordo com o texto “Revisitando os projetos de aprendizagem em tempos de web 2.0, de Magdalena, B. C. e Costa, I. E. T. abordado no eixo VII, os projetos de aprendizagem precisam ser significantes para o aluno, pois não basta que seja apenas a descoberta de uma coisa que não sabíamos antes, mas um conjunto de habilidades que o aluno passa a construir, oportunizando a autoria, a apresentação original do trabalho construído, a comunicação do aprendido através de argumentos e evidências. Para isto é essencial que a questão norteadora do projeto de aprendizagem parta da curiosidade do aluno. Os Pas foram vivenciados em meu estágio como um processo inovador tanto para mim quanto para meus alunos, pois eles aprenderam a buscar informações de acordo com suas dúvidas temporárias e certezas provisórias. Pois conforme as autoras, os PAs são processos de idas e vindas entre o que o aluno pensa que sabe, e o que falta saber.
Em meu TCC abordo a significativa relação dos alunos com os PAs e as apredizagens ocorridas principalmente com a mediação do computador e da web durante o estágio, buscando esclarecer como o uso das TICs podem auxiliar em novos processos de ensino aprendizagem.

Refletindo sobre o eixo IV, V e VI

Esta reflexão das postagens me faz pensar também como as interdisciplinas deste curso sempre estiveram muito interligadas. Esta volta aos eixos que precisamos fazer agora no último semestre do curso serve para pensarmos um pouco mais nas aprendizagens ocorridas, nas mais ou menos significativas. Acredito que de tudo que aprendi muitas foram as aprendizagens significativas que vieram e por momentos me deixaram desestabilizada, mas que aos poucos fui argumentado, acreditando e construindo o conhecimento em cada teoria abordada. Um exemplo desta instabilidade foram para mim os PA’s que de início parecia uma atividade quase impossível de ser realizada.
Agora quando precisei voltar aos eixos IV, V e VI, percebi que tudo que estudei em semestres anteriores está ainda muito presente, tanto em meu TCC quanto em relação ao estágio concluído no 8º semestre do curso.
Os assuntos abordados nestes eixos foram Projetos de aprendizagem (PA), Tecnologias da Informação e da Comunicação (TIC’s) e a busca por uma educação melhor estudada abordada em Escola, Cultura e Sociedade.
Sei que as TIC’s e os projetos de aprendizagens são capazes de mostrar bons resultados em relação a aprendizagens, resultados estes que tem se mostrado insuficientes em avaliações externas à escola, Soares (2003).

Aprender com Projetos de aprendizagens

Para esta reflexão busco apoio teórico em Jean Piaget, (1964) no texto, Desenvolvimento e aprendizagem, utilizado no eixo VI, pela interdisciplina de Psicologia II.

O autor afirma que “o conhecimento não é construído a partir de objetos, mas mediante as ações efetuadas sobre os objetos” e que a “aprendizagem é provocada por situações”. Foi esta aprendizagem que pude vivenciar com meus alunos no estágio e que apresento agora em meu TCC.

A aprendizagem de que falo é aquela em que o próprio aluno constrói novos conhecimentos, é aquela em que o indivíduo passa a buscar suas respostas, onde o professor não precisa ser o detentor do conhecimento, mas simplesmente um provocador que ao invés de responder aos questionamentos, faz provocações, motivando ainda mais as curiosidades dos mesmos.

Para o aluno é muito mais prazeroso fazer uma leitura que ele escolheu do que, ler algo que a professora impôs. Nos PAs por exemplo, os alunos vão além eles precisam buscar material que supram seus interesses, é nesta busca que está a aprendizagem e não simplesmente na realização de uma leitura qualquer.

Em busca de uma educação melhor

O texto ao qual farei referência aqui faz parte do eixo V, "Desigualdades educativas estruturais no Brasil: entre estado, privatização, e descentralização", de Akkari, A. J. 2001, da interdisciplina de Escola Cultura e Sociedade.
É abordado neste texto a desvalorização com a educação brasileira, principalmente das escolas públicas, que fazem uso as classes populares. Segundo Watkins (1999), “o Brasil possui atualmente o sistema de financiamento da educação básica mais descentralizado da região latino-americana, sem progresso notável em matéria de educação pública”.
Esta é uma infeliz realidade, onde a educação ainda não é uma prioridade de nossos governos. Hoje em dia a educação ainda é um fracasso escolar (Soares, 2003), da qual está sujeita grande parte de nossa população.
Esta é uma diferença que pode ser verificada em nossa cidade, no município de Três Cachoeiras, onde temos uma escola municipal e outra estadual. A escola municipal recebe muito mais investimentos e disponibiliza de mais materiais, comparando com a escola do estado, onde os recursos são mais precários. Esta pode não ser uma realidade de todos os municípios, mas foi o que pude constatar durante o meu estágio, onde o laboratório de informática por exemplo, quase não era utilizado, por vários motivos: estado precário dos computadores, falta de conexão ou internet muito lenta, falta de monitor, entre outros.
Isto não quer dizer que devemos desanimar, mas sim lutar ainda mais, por nossas escolas e por nossos alunos para que tenhamos num futuro próximo, uma educação fortalecida e inovadora, que se aproxime da educação dos países desenvolvidos.